六、把握核心逻辑

　　Paraphrasing【改述题】

　　改述题对于考生是不是听着陌生?但它在托福阅读文章中的地位却举足轻重。

　　因为阅读中的长难句是考生们要面对的最大障碍，而改述题通常就是以长难句的形式出现。对于改述题的拿分技巧，锦囊就是 —— 把握核心逻辑

　　法则诠释：抓住长句的核心逻辑，对其进行分析，可以用词核心逻辑来匹配选项。和原句核心逻辑矛盾的选项可以排除。

　　例1. It involves probing for deeply rooted concerns, devising creative solutions，and making trade-offs and compromises where interests are opposed.

　　分析：这是一句以 it 为主语，谓语是 involves，三个动名词短语做宾语(属于平行结构)的长难句。在阅读中经常出现“a and b”或“a or b”的形式，其中 a 与 b 同义或近义，所以只要认识其中一个词就能猜测出另一个词的大致意思。例如：trade-off and compromises。

　　直译为：它涉及到探究深层次的关注，想出有创造性的解决方案，以及当利益矛盾时，做出交易和妥协。

　　例2. Accustomed though we are to speaking of the films made before 1972 as “silent”, the film has never been, in the full sense of the word, silent.

　　结构分析：逗号之间的插入句 in the full sense of the word 是作主语的补充成分，翻译是直接放在主语后。列出主谓宾后，我们直译为：虽然我们习惯于谈到 1972 年以前的电影是无声的，但用一句完全感性的话来说电影从来就不是没有声音的。改述题，在剔除其糟粕取其精华后，是不是显得简单易懂。事实上改述题就是一个不断筛选的过程。平常考生可以多练习下对长难句的结构分析，会很有助于阅读理解的速度。

　　七、声东击西

　　Purpose【功能目的题】

　　托福阅读中，功能目的题在一定程度上也叫例证题，它主要考查考生透过表面特定的修辞方法/方式发掘潜在的目的能力。

　　在 IBT 考试中会有 3-4 个这类型题目。 下面为您想出的答题策略锦囊就是 —— 声东击西， 首先我们看下它的出题形式：

　　The author uses X as an example of…

　　Why does the author mention X ?

　　The author discusses X in paragraph X in order to…

　　熟悉了它的出题形式后，我们给出的具体解题思路如下：被提问的细节附近，即其前一句或后一句，往往是与其最直接相关的目的句。用此目的句去和选项进行匹配，即可甄选出正确答案来。

　　在此，我们可以利用这个大原则，来分析一个最常见的文章结构，总分的举例结构，并利用这种结构来解题。

　　常见的表示举例的提示性的单词或短语有：for example/for instance/such as/as/as a example of/one of…/this is the case…等。

　　如果题干中关键词对应原文的句子里有相关的表示例证的单词，短语出现，则向前看前面的句子，答案也就随之浮现出来。所以在平时的阅读练习中，大家一定要注意句子之间逻辑关系，句与句之间不是互相独立的，而是紧密联系，互相支撑，构建段落，甚至是全文。

　　总而言之，功能题的考点通常在被提问的细节附近，或者把两端句子的陈述对调呈现。故意制造烟雾选项，即造成要攻打东面声势，西面却是正确选项。需要考生们很强的辨别能力。

　　八、抓住主干词

　　Insertion【插入题】

　　按照 ETS 官方指南上的解析，这类题型重点考查英文句子间的逻辑语义关系，即英文中句子与句子是如何衔接在一起的。所以，只要掌握了英语句子间的衔接手法(cohesive devices)，这种题型便可迎刃而解。

　　所以，答题锦囊就是 —— 抓住主干词

　　先让我们来看下插入题里的衔接手法：

　　1. 代词(Pronouns)

　　具体包括人称代词、指示代词和关系代词等(personal, demonstrative, relative, etc.)

　　例句，Speaking a foreign language is an enormous asset in the modern world. This is why so many junior high schools are now offering language classes。

　　2. 定冠词 the + 名词(specific articles + nouns)

　　名词所指对象第一次出现时，用不定冠词 a 连接，当后句再次提及该名词对象时，为了表示它和前一句名词是同一关系，会用定冠词 the 引出。例如，A woman is walking into our classroom. Thewoman is our teacher。

　　3. 重复话题词或同义近义改写(Repetition, synonym, or slight variation of a word)上下句的衔接也可以通过重复话题词实现，或者是对该话题词进行相关改写。

　　例如，To foster healthy relationships between children in a classroom, teachers should provide time for games and fun activities. Having healthy relationships with their peers helps childrengain confidence useful in other parts of their lives. (重复话题词)

　　4. 过渡性词和词组(Transitional phrases/transitional adverbs)

　　上面讲到的三种句间关系属于隐性关系。隐性关系通过上下句的语义关系体现。现在，我们要讲的是句子间的显性关系，即通过明显的逻辑连词或副词来体现句间关系。这些显性关系词包括以下类别。

　　插入题的指代主干词:

　　it/they/this/these/such…/thus/however/another…other…also

　　识别出这些主干词，往往答案就在其后面或紧密联系的前后两句，可以利用线索进行选项识别。

文章标签：托福考试 阅读

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