今天恰逢小编生日。一大早，家里小朋友便嚷嚷着，要给我做号称全天下最美味、他最拿手的溏心蛋！于是，一边吃着爱心溏心蛋，一边打开了话匣子，跟小朋友聊起了他们语文课的话题。
 

 

小朋友说，他们最近在学《大禹治水》这篇文章，老师让他们先查资料，预习课文和生字。我顺嘴问道：那你查好了吗？大禹之前的皇帝是谁呢？答：不知道。我：大禹把皇位传给了谁呢？答：不知道。我：大禹为什么要家天下呢？答：不知道。那你们预习要做什么呢?答：老师让我们读一遍课文，标出自然段，之后把不认识的字划出来，把重点的句子标出来……我：那上课做什么呢？答：老师带我们读课文，然后讲每个自然段。我：还有呢？答：没了。我：……

 

这，就是传说中先进的北京小学教育吗？于是，我想起了以前在美国的一节课堂实况。

 

那节课的主题是“国王亨利八世”。一开始上课，老师便给学生每人发了一张纸。内容是，从以下5个任务中任选一个任务完成。备注，注意所有的内容必须准确再现历史。

 

1.从以下三个角度中选一个角度写一首歌，或说唱乐，或者一首诗。

 

a.一个局外人的角度

 

b.过往亨利八世的角度

 

c.他众多妻子中一个妻子的角度

 

要求：

 

1）歌曲必须至少2分钟长

 

2)独立或与另一个人合作完成

 

2.从过往亨利八世的妻子们的角度写六篇日志

 

要求：

 

1）有创意

 

2）你要为每个妻子写一篇

 

3.编撰一份两页的画报。

 

要求：

 

1）必须写三个故事（围绕过往亨利八世的统治，叙述他个人生活中的一个主要的故事和两个有特色的故事）

 

2）独立完成

 

4.绘制以国王亨利八世的爱情生活或者以他统治英格兰为内容的漫画

 

要求：

 

1）单独完成

 

2）最少绘制15幅漫画

 

5.制作关于国王亨利八十的小品或编剧的视频

 

要求：

 

1）请注意确保适当性和历史准确性

 

2）演员控制在2-4人

 

3）时间控制在5-10分钟

 

接下来，我看了老师提供的资料：第一份是以“亨利八世是一个什么样的人”为标题的材料，有简单的说明文字，包括不同作品中介绍的亨利八世的容貌、特长、爱好等方面的描述，另有一张亨利八世的全身画像。

 

第二份是以“亨利八世每天做什么”为标题的材料，应该是从某本书上摘录的一些片段，都是对亨利八世日常生活的具体描述，如起床怎么样，穿衣服怎么样，宫廷内有什么规定等。材料后面还有几个有趣的小练习，比如“请写出侍从和绅士每天早上做的事情”，“理发师多久见到国王一次”，理发师“在履行职责的时候需要用到什么工具”等。

 

第三份是国王亨利八世六位妻子的材料，每则材料上都配有一张照片和这位妻子的介绍，还有几个相关问题。

 

第四份是王室的家族谱系图。

 

第五份是一份题为“亨利八世和他的六位妻子”的材料。

 

第六份是关于画报，日志，连环漫画，说唱乐或歌曲以及短剧的评分标准。

 

最后一份材料，有点特殊，是一个写作任务。

 

接下来，学生就将用老师提供的一大沓资料，阅读，写作，交流。分组做好这样的作业后，下次课，将分别展示各自或小组的作品。

 

这跟国内的课堂是不是很不一样？国内的小学依然是在学习知识，而美国的学校提供的只是事实材料，无论是知识、技能，还是探索性的学习方法，都将由学生自行完成。而要完成这样的作业，他们需要付出很多，需要分工合作，需要查阅大量资料，需要编排，需要写作。作业会耗费他们大量的时间和精力，但他们在做的过程中都觉得很有趣，他们不用去揣摩老师的标准答案。

 

甚至有时学生为了完成一项作业不仅要上网去图书馆，而且还要到博物馆、纪念馆、展览馆获取材料。在美国，几乎所有的博物馆、纪念馆、展览馆、艺术馆、图书馆、部分实验室、主题公园、大学等校外教育资源，只要是对学生有教育意义的场所，都免费为学生开放。在这样一个宽广辽阔的渔场里捕到大鱼也就不足为奇了。

 

而我家小朋友，正常每周上学5天，其中有2天下午3点放学，其余3天下午4点放学。每次我问小朋友：你的作业写完了吗？他都回答：写完了。而老师对他的评价是：在班级的男孩子中，算是表现好的。小朋友每天貌似都特别开心，看看故事书，而班级里同学们最近在热追漫画书《疯了，桂宝！》和《你好，三公主！》……细思极恐，这样的小学、初中、高中12年算下来，我的孩子要和国外的孩子差距多少?恐怕还轮不到拼智商，光拼勤奋，就已经输光光了......

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